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“如果我也不主动找你，我们是不是已经结束了”。短短一句话，放在宋斯年情绪寡淡、只有成绩和理性总结的朋友圈里，像是海平面升高到淹没灯塔，只剩下顶端奄奄的一截，闪动着最后一点光，就快要被海水彻底吞噬了。仅“迟暮”可见，是一句无声的控诉，或是无可奈何的乞怜。哪怕真的把这样控诉发到他面前，逼问他要个说法也好呢。可是宋斯年偏偏选择了这样无声无息的方式，甚至不过几分钟就选择了删除，生怕让他们已经略显尴尬的关系雪上加霜似的，看得人忍不住心口发软，又满心愧疚。那一刻他甚至想到了就这么摊牌说清楚，做自己一辈子的代替品也无所谓——只要宋斯年能够开心。然而理智告诉他，这是不可能的。他并不仅仅是“迟暮”，性格里也会有不温柔不美好的成分，如果在宋斯年完全了解他、喜欢上完整的他之前，贸然表明身份，彼此都心存芥蒂，这段感情必然不可能善终。于是他也只能权当作没有看到，一点一点地降低“迟暮”的存在感，降低这段关系在宋斯年生活中的比重，然后用沈晗的身份去关心这个为情所困又强自清醒的少年，让他把对网恋对象的依赖转移到自己身上来。唯一值得庆幸的是，宋斯年对“迟暮”依然是习惯和依恋大过喜欢的状态，想要的更多只是一个陪伴对象——这个转变的过程不会太久，也不会像移情别恋那么困难。宋斯年的期中考试结束以后，他如约去参加了家长会。不知道是不是因为时代进步了，他印象里的家长会只是一群家长坐在台下听老师讲，然而宋斯年他们学校却有些特别，居然是让学生和家长一起参加。于是他想象中的“找个角落偷偷拿出平板，把之前没写完的结课报告给写了，顺便替宋斯年录个音”场景，就变成了他坐在宋斯年座位旁狭窄的过道里，看着老师一页一页地翻ppt，和宋斯年一起昏昏欲睡。如果只是这么昏昏欲睡到家长会结束。其实他也不介意，偏偏在任课老师发言的环节，他好巧不巧，听到了宋斯年的名字。还不是什么好话。这大概是英语老师，乍看是个衣着朴素、慈眉善目的中年妇女，说起话来却很是咄咄逼人，说话间瞥见宋斯年撑着下巴眼神游离，便话锋一转，讽刺道：“有些同学，仗着自己成绩还不错，就目无尊长，上课不听讲，这么没礼貌的人，就算成绩好一点儿又能怎么样，品德那么差，等到出了社会迟早要遭人打骂——宋斯年，说你呢，还一副没睡醒的样子，家长是怎么教育的？”视线透过金丝眼镜落在他们这边，引得教室里其他人也纷纷看向他们，坐在宋斯年旁边的那位家长连忙摆手，同他拉开了距离。尽管沈晗只是宋斯年小朋友名义上的家长，成为他哥的时间满打满算也就一个月，但他家的孩子被老师教育了，最后一句话又像是在问他，于情于理，还是该给个态度。于是沈晗怀着近于专业课回答教授问题的严谨态度，站起身来，认真道：“确实是没教育好，这几天回家路上光顾着和他探讨积分学问题，忘了强调品德教育……恕我多嘴问一句，李老师，您最近上课讲了什么内容呢？”这位李老师大概没见过这么年轻的“家长”，或是没想到真会有人站起来回答她随口的气话，闻言推了推眼镜，不耐烦道：“高三复习阶段，当然是以讲练习为主。”“那把您气成这样，想必那些练习小年都做得很差吧……”他说这话的时候心里其实也没什么底，宋斯年成绩好归好，也是胜在理科，文科成绩怎么样他不太清楚，更不要说一次小练习，以宋斯年的性子，真的随手一做糊弄过去也不是没有可能。似乎是察觉到了他的视线，宋斯年略微抬起头，看了他一眼——眼底情绪复杂，却唯独没有心虚和忐忑，倒更像是嫌他多管闲事。“我知道他做得好，正确率高，但这种回家作业，谁知道他有没有按规定的时间和要求去做，有没有在网上查答案……”英语老师看着他，似乎已经确定了宋斯年的正确率不是他自己做出来的，神情愈发讥讽，“靠不正当手段得来的成绩，只能更加说明他的品行有问题，成不了大事！”这就是欲加之罪，何患无辞了。教室里安安静静，落针可闻，学生和家长的视线都落在他身上，然而沈晗的心理素质摆在那里，被这么盯着看也面不改色，只是平静地对上她的视线，继续道：“既然是讲练习，他又能把练习做好，那正确的题目应该不用再听了，一节课四十五分钟，比起听他已经掌握的知识，用来吸收新的东西不是更好吗？”

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